Каждая конкретная наука отличается от других наук особенностями
своего предмета. Так, геология отличается от геодезии тем, что имея предметом
исследования Землю, первая из них изучает состав, строение и историю Земли,
а вторая — размеры ее и форму. Выяснение специфических особенностей явлений,
изучаемых психологией, представляет значительно большую трудность.
Трудность состоит, прежде всего в том, что явления, изучаемые психологией, издавна выделялись человеческим умом и отграничивались от других проявлений жизни как особые явления. Их особый характер видели в принадлежности к внутреннему миру человека, отличающемуся от того, что человека окружает, и относили к области душевной жизни, противопоставляемой реальным событиям и фактам.
Потребности практического взаимодействия вынуждали людей различать скрытые за внешним поведением психические процессы.
Задолго до того, как психические процессы, свойства, состояния стали предметом научного анализа, накапливалось житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно закреплялось, передаваясь от поколения к поколению, в языке, в памятниках народного творчества, в произведениях искусства.
Определенное представление о
психике дает человеку и его личный
жизненный опыт.
Житейские психологические
сведения, почерпнутые из общественного и
личного опыта, образуют донаучные
психологические знания. Они могут быть
довольно обширными, могут способствовать
до известной степени ориентировке в
поведении окружающих людей, могут быть в
определенных пределах правильными и
соответствующими действительности. Однако
в целом эти знания
лишены систематичности, глубины,
доказательности и по этой причине не
могут стать прочной основой для серьезной
работы с людьми (педагогической, лечебной,
организационной и т.п.), требующей научных, т.е.
объективных и достоверных знаний о психике
человека, позволяющих прогнозировать его
поведение в тех или иных ожидаемых
обстоятельствах.
Что же составляет предмет
научного изучения в психологии? Это прежде
всего конкретные факты
психической жизни, характеризуемые
качественно и количественно. Например,
образ предмета сохраняет относительное
постоянство и при изменяющихся условиях
восприятия (качественный
факт). Примером количественной
характеристики психологического факта
может послужить величина времени реакции
данного человека на воздействующий
раздражитель.
Однако научное познание с
необходимостью требует перехода
от описания явлений к их объяснению.
Последнее предполагает раскрытие законов,
которым подчиняются эти явления. Поэтому
предметом изучения в психологии вместе с
психологическими фактами становятся
психологические законы.
Можно выделить признаки, которые характеризуют собственный предмет психологии, отличающий ее от других наук.
Предметом психологии являются закономерные связи субъекта
с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных
образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать,
а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому
себе, в свойствах личности как ядра этой системы.
Биологически обусловленные ее компоненты имеются и у животных.
Однако психическая организация человека качественно отлична от этих биологических
форм. Социокультурный образ жизни порождает у человека сознание.
В межличностных контактах, опосредованных языком и совместной деятельностью,
индивид, «всматриваясь» в других людей, приобретает способность познавать самого
себя как субъекта психической жизни, заранее ставить цели, предваряющие его
поступки, судить о внутреннем плане своего поведения. Не все компоненты этого
плана переводимы на язык сознания. Но и они, образуя сферу бессознательного,
служат предметом психологии, которая выявляет характер соответствия действительных
побуждений, влечений, ориентации личности сложившимся у нее представлениям о
них. Как осознаваемые, так и неосознаваемые психические акты реализуются посредством
нейрогуморальных механизмов, но протекают не по физиологическим, а по собственно
психологическим законам. Исторический опыт говорит, что знание о предметной
области психологии складывалось и расширялось благодаря связи этой науки с другими
науками — естественными, социальными, техническими.
| В начало |
Современная психология
находится на стыке ряда наук. Она занимает
промежуточное положение между
общественными науками, с одной стороны,
естественными — с другой, техническими — с
третьей. Близость ее к этим наукам, даже
наличие отраслей, совместно
разрабатываемых с некоторыми из них, ни в
коей мере не лишает ее самостоятельности.
Во всех своих отраслях психология
сохраняет свой предмет исследования, свои
теоретические принципы, свои пути изучения
этого предмета. Что же касается
многогранности психологических проблем,
столь значимых не только для психологии, но
и для смежных с нею наук, то это объясняется
тем, что в центре внимания психологов
всегда остается человек — главное
действующее лицо мирового прогресса. Все
науки и отрасли знаний имеют смысл и
значение только в связи с тем, что они
служат человеку, вооружают его, творятся им,
возникают и развиваются как человеческая
теория и практика. Все дальнейшее развитие
психологических знаний мыслится как
максимальное расширение связей психологии
со смежными науками при сохранении ею
самостоятельного предмета исследования.
| В начало |
Современная психология
представляет собой весьма современной
разветвленную систему научных
дисциплин, находящихся на разных ступенях
формирования, связанных с различными
областями практики. Как же
классифицировать эти многочисленные
отрасли психологии? Одна из возможностей
классификации содержится в принципе
развития психики в деятельности. Исходя из
этого, в качестве основания классификации
отраслей психологии может быть избрана
психологическая сторона: 1) конкретной
деятельности, 2) развития, 3) отношения
человека (как субъекта развития и
деятельности) к обществу (в котором
осуществляется его деятельность и развитие).
Если принимать первое основание
классификации, то можно выделить ряд
отраслей психологии, изучающих
психологические проблемы конкретных видов
человеческой деятельности.
Психология труда изучает
психологические особенности трудовой
деятельности человека, психологические
аспекты научной организации труда. В задачу
психологии труда входит исследование
профессиональных особенностей человека,
закономерностей развития трудовых навыков,
выяснение влияния на трудящегося
производственной обстановки, конструкции и
расположения приборов и станков, средств
сигнализации и т.п. Психология труда имеет
ряд разделов, которые являются вместе с тем
самостоятельными, хотя и тесно связанными
друг с другом отраслями психологической
науки. Таковы: инженерная психология,
изучающая главным образом деятельность
оператора в автоматизированных системах
управления, решающая проблему
распределения и согласования функций между
человеком и машиной и др.; авиационная
психология, исследующая психологические
закономерности деятельности человека в
процессе летного обучения и выполнения
полетов; космическая психология,
исследующая психологические особенности
деятельности человека в условиях
невесомости и пространственной
дезориентации, при возникновении особых
состояний, связанных с нервно-психическим
напряжением при чрезмерных перегрузках
организма, и т.п.
Педагогическая психология имеет
своим предметом изучение психологических
закономерностей обучения и воспитания
человека. Она исследует формирование у
учащихся мышления, изучает проблемы
управления процессом усвоения приемов и
навыков интеллектуальной деятельности,
выясняет психологические факторы, влияющие
на успешность процесса обучения,
взаимоотношения между педагогом и учеником
и отношения в ученическом коллективе,
индивидуально-психологические различия
учащихся, психологические особенности
учебно-воспитательной работы с детьми,
обнаруживающими отклонения в психическом
развитии, психологическую специфику работы
со взрослыми в процессе их обучения и т.д. К
разделам или узким областям педагогической
психологии относятся: психология обучения (психологические
основы дидактики, частных методик,
формирования умственных действий и т.д.);
психология воспитания (психологические
основы методики воспитания, психология
ученического коллектива, психологические
основы исправительно-трудовой педагогики);
психология учителя, психология учебно-воспитательной
работы с аномальными детьми.
Медицинская психология изучает
психологические аспекты деятельности
врача и поведения больного. Она
подразделяется на нейропсихологию,
изучающую соотношение психических явлений
с физиологическими мозговыми структурами;
психофармакологию, изучающую влияние
лекарственных веществ на психическую
деятельность человека; психотерапию,
изучающую и использующую средства
психического воздействия для лечения
больного; психопрофилактику и психогигиену,
разрабатываю систему мероприятий для
обеспечения психического здоровья людей.
Юридическая психология
рассматривает психологические вопросы,
связанные с реализацией системы права. Она
подразделяется на судебную психологию,
исследующую психические особенности!
поведения участников уголовного процесса (психология
свидетельских показаний, особенности
поведения обвиняемого, психологические
требования к допросу и т.п.); криминальную
психологию, занимающуюся психологическими
проблемами поведения и формирования или
деформации личности преступника, мотивами
преступления и т.д.; пенитенциарную, или
исправительно-трудовую, психологию,
изучающую психологию заключенного
исправительно-трудовой колонии,
психологические проблемы воспитания
методами убеждения и принуждения и т.п.
Военная психология исследует
поведение человека в условиях боевых
действий, психологические стороны
взаимоотношения начальников и подчиненных,
методы психологической пропаганды и
контрпропаганды, психологические проблемы
управления боевой техникой и т.д.
Психология спорта рассматривает
психологические особенности личности и
деятельности спортсменов, условия и
средства психологической подготовки,
психологические параметры тренированности
и мобилизационной готовности спортсмена,
психологические факторы, связанные с
организацией и проведением соревнований.
Психология
торговли выясняет психологические
условия воздействия рекламы,
индивидуальные, возрастные и другие
особенности спроса, психологические
факторы обслуживания клиента исследует
вопросы психологии моды и т.п. В условиях
рыночной экономики ее значение возрастает.
В последнее время началась разработка проблем психологии
научного творчества (особенности творческой личности, факторы стимулирующие
творческую активность, роль интуиции в осуществлении научного открытия и т.д.).
Своеобразный раздел психологии научного творчества составляет эвристика,
к задачам которой относится не только исследование закономерностей творческой
(эвристической) деятельности, но и разработка методов управления эвристическими
процессами.
Если за основу
классификации ветвей психологии принять
психологические аспекты развития, то
перед нами выступит ряд ее отраслей, в
которых реализуется принцип развития.
Возрастная психология, изучающая
онтогенез различных психических процессов
и психологических качеств личности
развивающегося человека, разветвляется на
детскую психологию, психологию подростка,
психологию юности, психологию взрослого
человека, геронтопсихологию. Возрастная
психология исследует возрастные
особенности психических процессов,
возрастные возможности усвоения знаний,
факторы развития личности и т.д. Одна из
центральных проблем возрастной психологии
— проблема обучения и умственного развития
и их взаимозависимость широко обсуждается
психологами, которые заняты отыскиванием
надежных критериев умственного развития и
определением условий, при которых
достигается эффективное умственное
развитие в процессе обучения.
Психология аномального развития,
или специальная психология, разветвляется
на патопсихологию, исследующую отклонения
в процессе развития психики, распад психики
при различных формах мозговой патологии;
олигофренопсихологию - науку о патологии
психического развития, связанную с
врожденными дефектами мозга;
сурдопсихологию — психологию формирования
ребенка при серьезных дефектах слуха,
вплоть до полной глухоты; тифлопсихологию
— психологию развития слабовидящих и
незрячих.
Сравнительная психология —
отрасль психологии, исследующая
филогенетические формы психической жизни.
В области сравнительной психологии
осуществляется сопоставление психики
животных и человека, устанавливается
характер и причины существующих сходств и
различий в их поведении. Разделом
сравнительной психологии является
зоопсихология, которая изучает психику
животных, принадлежащих к различным
систематическим группам (видам, родам,
семействам), важнейшие формы и механизмы
поведения. К классическим объектам
сравнительной психологии (паукам, муравьям,
пчелам, птицам, собакам лошадям, обезьянам)
в настоящее время присоединены
китообразные (дельфины). Врожденные
механизмы поведения животных составляют
объект специального изучения в
сравнительно новой отрасли биологии и
психологии - этологии.
Если классифицировать ветви
психологии с точки зрения психологических
аспектов отношений личности и общества,
то вычленяется еще один ряд отраслей
психологической науки, объединяемых
понятием социальная психология.
Социальная психология изучает
психические явления, которые возникают в
процессе взаимодействия людей в различных
организованных и неорганизованных
общественных группах. В структуру
социальной психологии в настоящее время
входят следующие три круга проблем.
Социально-психологические
явления в больших группах (в макросреде).
Сюда относятся проблемы массовой
коммуникации (радио, телевидение, пресса и т.д.),
механизмы и эффективность воздействия
средств массовой коммуникации на различные
общности людей, закономерности
распространения моды, слухов, общепринятых
вкусов, обрядов, предубеждений,
общественных настроений, проблемы
психологии классов, наций, психология
религии.
Социально-психологические
явления в так называемых малых группах (в
микросреде). Сюда относятся проблемы
психологической совместимости в замкнутых
группах, межличностных отношений в группах,
групповой атмосферы, положения лидера и
ведомых в группе, типов группы (ассоциация,
корпорация, коллективы), соотношения
формальных и неформальных групп,
количественных пределов малых групп,
степени и причин сплоченности группы,
восприятия человека человеком в группе,
ценностных ориентации группы и многие
другие. Если иметь в виду, например, семью
как малую группу, то к числу важных проблем
может быть отнесена динамика отношений
между родителями и детьми, проблема
сохранения авторитета старших и т.д.
Социально-психологические
проявления личности человека (социальная
психология личности). Личность человека
является объектом социальной психологии.
При этом рассматривают, насколько личность
соответствует социальным ожиданиям в
больших и малых группах, как она принимает
воздействие этих групп, каким образом она
усваивает ценностные ориентации групп,
какова зависимость самооценки личности от
оценки ею группы, в которую входит личность,
и т.д. К проблемам социальной психологии
личности относятся проблемы, связанные с
изучением направленности личности, ее
самооценки, самочувствия и самоуважения,
устойчивости личности и внушаемости,
коллективизма и индивидуализма, вопросы,
связанные с изучением установок личности,
их динамики, перспектив личности.
Из всего изложенного видно, что
для современной психологии характерен
процесс дифференциации, порождающий
значительную разветвленность отраслей
психологии, которые нередко весьма далеко
расходятся и существенно отличаются друг
от друга, вследствие того, что разные ветви
психологии тяготеют к различным смежным
наукам (социологии, технике, зоологии,
медицине и т.д., между которыми, естественно,
мало общего), хотя и сохраняют общий предмет
исследования — факты, закономерности и
механизмы психики. Дифференциация
психологии дополняется встречным
процессом интеграции, в результате которой
происходит, во-первых, стыковка психологии
со смежными науками (через инженерную
психологию - с техникой, через
педагогическую психологию - с педагогикой и
т.д.), во-вторых, внутри самой
психологической науки обнаруживаются
возможности объединения ранее не связанных
между собой отраслей. Так, на основе точки
зрения, согласно которой личность
формируется не непосредственно, а через
включение в совместную деятельность,
намечается сближение социальной
психологии и психологии труда.
| В начало |
4. Понятие об общей
психологии
Особое место среди прочих отраслей психологии занимает так
называемая общая психология. Она не является такой ветвью психологической науки,
которая могла бы быть поставлена в один ряд с педагогической, юридической, медицинской,
военной, сравнительной психологией и т.д. Общая
психология — это особое наименование, употребляемое для характеристики
наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми
пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она придерживается, основных
научных понятий, вошедших в ее обиход. Лишь абстрагируясь от конкретных исследований,
осуществляемых в отраслях психологии, перечисленных выше, можно обнаружить и
описать эти общие принципы, методы, закономерности и понятия. Общая психология
иногда именуется теоретической и экспериментальной психологией. В ее задачи
входит разработка проблем методологии
и истории психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения,
развития и бытия психических явлений. Общая психология изучает познавательную
и практическую деятельность; общие закономерности ощущений, восприятий, памяти,
воображения, мышления, психологическую саморегуляцию; дифференциально-психологические
особенности личности человека; характер и темперамент, преобладающие мотивы
поведения и т.д. Результаты исследований в области общей психологии — фундаментальная
основа развития всех отраслей и разделов психологической науки. В последующих
разделах дается представление об общих теоретических принципах и важнейших методах
психологии, характеризуются . Для удобства рассмотрения основные научные понятия
психологии объединяются в три основные категории:
психические процессы, психические состояния,
психические свойства или особенности
личности.
Разделение всех проявлений психики на указанные три категории весьма условно. Понятие «психический процесс» подчеркивает процессуальность, динамику факта, устанавливаемого психологией. Понятие «психическая особенность», или «психическое свойство», выражает устойчивость психического факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности. Один и тот же психический факт, например аффект, т.е. бурная и кратковременная эмоциональная вспышка, с полным правом может быть охарактеризован и как психический процесс (поскольку в нем выражена динамика развития чувств, выявлены последовательно сменяющие друг друга стадии), и как психическое состояние (поскольку он представляет характеристику психической деятельности за определенный период времени), и как проявление психических особенностей человека (поскольку здесь обнаруживается такая черта личности, как вспыльчивость, гневливость, несдержанность).
Гиппенрейтер
Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.,
1988.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1995.
Основи психології / Під ред О.В. Киричука, В.А. Роменця., К.: 1997.
Основи практичної психології., К., 1999.
Психологія / За ред. Ю.Л. Трофимова., К., 2000.
Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1985.
| В начало |
Задача 1. Вставьте
пропущенные слова в следующие утверждения.
1. Одно из первых объяснений
функционирования разума сводилось к идее о
некой ..., заключенной в теле.
2. Психология есть наука о порождении и функционировании
в деятельности индивидов психического ... реальности.
3. Психология изучает...
состояния и свойства человека на разных этапах
его ..., а также закономерности его
формирования как активного ... социального
прогресса.
Задача 2.
Какие из следующих утверждений, на ваш
взгляд, неверны и почему?
1. Все современные теории
подчеркивают важность врожденных факторов
в психологическом развитии индивидуума.
2. Из современного определения
психологии следует исключить анализ
поведения в пользу анализа внутренних
психических процессов и приложения
полученных данных.
3. Психический образ понимается
как множество субъективных состояний
носителя этих образов, характеризуется
разной степенью адекватности, т.е.
соответствия отображаемому.
4. В психологии объект и субъект познания противопоставлены друг другу.
Задача 3. Выберите
правильные ответы из предложенных вариантов.
1. Основная особенность психического отражения...